sábado, 26 de novembro de 2011

O PAPEL DO PROFESSOR

 SER PROFESSOR É UM DESAFIO  DE TRANSMITIR CONHECIMENTOS USANDO AS TECNOLOGIAS EXISTENTES NO DIA-DIA,LIDAMOS COM MUITA INFORMAÇÃO COM DIVERSAS TECNOLOGIAS, PORÉM PRECISAMOS SABER INTERPLETA-LAS. SEMPRE PROCURO NOVOS DESAFIOS E SEMPRE BUSCO NOVOS CONHECIMENTOS. SOU FLEXÍVEL E PROCURO SEMPRE ACOMPANHAR AS INOVAÇÕES  QUE SURGEM DIA-DIA. ATECNOLOGIA NOS OFERECE MUDANÇAS  E UM INFINITO ESPAÇO DE EXPERIÊNCIAS. 

quarta-feira, 23 de novembro de 2011

A SOCIEDADE A APRENDIZAGEM E O DESAFIO DE CONVERTER INFORMAÇÃO EM CONHECIMENTO

A SOCIEDADE  A APRENDIZAGEM E O DESAFIO DE CONVERTER INFORMAÇAO EM CONHECIMENTO.

VIVEMOS EM UMA SOCIEDADE DE APRENDIZAGEM, NA QUAL APRENDER CONSTITUI UMA EXIGÊNCIA SOCIAL CRESCENTE  QUE CONDUZ UM PARADOXO, CADA VEZ MAIS SE APRENDE MAIS , E CADA VEZ MAIS SE FRACASSA NA TENTATIVA DE APRENDER.

ESTAMOS LIDANDO COM MUITA INFORMAÇAO, COM DIVERSAS TECNOLOGIAS, PORÉM É VISÍVEL QUE CRIANÇAS E ADULTOS NÃO CONSEGUEM INTERPRETA-LAS, A ESCOLA PRECISA FORMAR UM ALUNO QUE SAIBA DAR SENTIDO A TANTA INFORMAÇÂO, E QUE ELES ADQUIRAM CAPACIDADE DE UMA ASSIMILAÇAO CRITICA DESSA INFORMAÇÃO

O ACESSO AS INFORMAÇÕES ESTÁ MUITO RÁPIDO , QUALQUER PESSOA CONSEGUE TER UMA PAGINA NA INTERNET OU ACESSAR A DE OUTRAS PESSOAS . MAS COM TANTA INFORMAÇAO , É PRECISO UMA COMPETÊNCIA COGNITIVA PARA TER UM OLHAR CRÍTICO, ESSE SERÁ UM NOVO DESAFIO ASER ENFRENTADO POR NOSSAS ESCOLAS .  DESSA MANEIRA TANTO SABER  NÃO FRACASSARÁ MAIS AO SE TENTAR APRENDER.

APRENDIZAGEM CONTINUADA AO LONGO DA VIDA;


DURANTE TODA NOSSA VIDA ESTAMOS APRENDENDO E ENSINANDO
COM A GLOBALIZAÇÃO E ACONCORRENCIA ACIRRADA,COM A BUSCA COSTANTE DO CONHECIMENTO É PRECISO  QUE AS INSTITUIÇOES EDUCACIONAIS ENSINEM OS ALUNOS  A “ APRENDER A APRENDER” E PREPAREM  PROFISSIONAIS COM HABILIDADES DE APRENDIZAGEM CONTINUADA.



AS SEREIAS DO ENSINO ELETRÔNICO

O COMPUTADOR ,AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A INTERNET SÃO REVOLUCIONARIOS  POIS OFERECEM PARA AQUELES QUE QUER APRENDER INFINITO ESPAÇO PARA EXPERIMENTAÇÕES EM DIFERENTES NÍVEIS DE REALIDADE, MAXIMIZANDO O QUE ELE PODE APRENDER. A EDUCAÇÃO QUE FAZ SENTIDO É AQUELA QUE NOS FAZ MUDAR O MUNDO.


INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS , LINGUAGENS E REPRESENTAÇÕES

Integração de tecnologias, linguagens e  representações.
Sei se o aluno aprendeu determinado assunto através de avaliações diversificadas, debates, estimulando sempre seu espírito Critico e criativo.              
  Sempre que o professor ensina algo, ele esta passando alguma informação.  
o aluno procura informação na internet, quando ele e levado a procurar determinado assunto.
Temos informações a todo instante em qualquer lugar , mas não aprendemos somente com a informação, precisamos de dialogar, pesquisar,discutir ,experimentar , desenvolver autonomia ,ter conhecimento sobre algo.
Conhecimento e o que sabemos sobre algum tema , obtido a partir de nossas experiências.para o conhecimento ser concretizado e necessário que haja informações.
Sugestões de melhorias que explorem as potencialidades pedagógicas;
Levar jogos para a sala de aula.
Livros atrativos com desenhos.
mobilizar os alunos a procurarem informações nos computadores, e que eles busquem soluções possíveis de ser concretizadas.
Que a escola mobilize forcas na construção entre o potencial tecnológico e os interesses humanos.


 

terça-feira, 22 de novembro de 2011

QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS AO DESNVOLVIMENTO DO CURRÍCULO?

EXPERIÊNCIAS TEM MOSTRADO QUE AS TECNOLOGIAS VEM CONTRIBUINDO MUITO NO  PROCESSO DO ENSINO APRENDIZAGEM,EM DIFERENTES ÁREAS DO CURRÍCULO, TEM  ESTIMULADO A CRIAÇÃO DE GRUPOS DE ESTUDOS E DE PESQUISA MULTIDICIPLINARES.VEM FOCALIZANDO AS INTERFACES ENTRE AS ÁREAS DA EDUCAÇÃO E DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO NO ATUAL CONTEXTO DE MUDANÇA SOCIAL E TECNOLÓGICA.  A APROXIMAÇÃO DESSAS ÁREAS REPRESENTA UM AVANÇO NAS INVESTIGAÇÕES SOBRE O PAPEL DA TECNOLOGIA NA PRÁTICA DOCENTE . 

O QUE É CURRÍCULO?

O QUE É CURRÍCULO? CURRÍCULO É UM CONJUNTO DE DADOS RELATIVOS A APRENDIZAGEM  ESCOLAR ORGANIZADOS PARA ORIENTAR AS ATIVIDADES EDUCATIVAS ,SAO CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA QUE ENVOLVEM VALORES , DIREITOS  DEVERES E ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO. CURRÍCULO REPRESENTA A CAMINHADA QUE O ALUNO FAZ AO LONGO DE SEUS ESTUDOS , IMPLICANDO TANTO OS CONTEÚDOS ESTUDADOS QUANTO ATIVIDADES REALIZADAS  SOB A TUTELA ESCOLAR.                                                                                                                                      

RELATOS DE PROJETOS DE TRABALHO


  RELATOS DE PROJETOS DE TRABALHO   
Os projetos trabalhados na escola, envolveram todos os professores.Trabalhamos em conjunto, todos os alunos da escola tiveram a oportunidade de acessar as mídias digitais,  antes do curso estes recursos ficavam esquecidos, depois deste curso os aspectos ligados  as tecnologias foram mais trabalhados . Sendo assim despertamos em nossos alunos a curiosidade em usar as novas tecnologias que vem surgindo.        

USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NA PRATICA PEDAGOGICA

                  Vídeo: O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica:                       

Todo professor deve se dedicar ao máximo usando os recursos tecnológicos que tem ao seu alcance, levando seus alunos a interessarem pelas aulas , usando biblioteca, DVD,máquinas digitais,sala de informática etc. 
As tecologias de hoje são uma das principais caracteristicas do mundo.estão presentes  em todas áreas sociais, atingindo todas as idades.
A criança desde o nascimento esta em contato com as tecnologias.
Nós professores devemos estar atentos para acompanhar essa evolução ,precisamos estar preparados para saber lidar com tanta tecnologia.

VÍDEO LADISLAU DOWBOR

VÍDEO  LADISLAU  DOWBOR
Futuro da educação      
O aluno chega até a escola com necessidade de conhecimento em todas as áreas e muitos professores tem dificuldades em acompanhar as novas tecnologias.todos as professores devem ter acesso a cursos tecnológicos que vem surgindo dia-dia.
O espaço do desenvolvimento esta se multiplicando, o volume de informações tornou imenso, mas devemos selecionar as melhores . A cabeça não tem que ser cheia, e sim bem feita.
Devemos ter acesso e acompanhar o desenvolvimento tecnológico ao longo de nossas vidas , sempre atualizando .
A introdução de novas tecnologias levam a surgimento de cursos.,








PROJETO ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Plano de aula: Alimentação saudável


Autor(es):MARIA DA GLÓRIA FERREIRA CELESTINO

Co-autor(es):MÁRCIA CALIARI, MARIA ZILMA, VIRGÍNIA, ANA CLÁUDIA

Modalidade: Educação Infantil

Componente curricular                                   Tema

Matemática                                        Cores e sistema de numeração
Linguagem oral e escrita                   História com fantoche
Linguagem oral e escrita                   Alimentos preferidos
Linguagem oral e escrita                   Entrevista 
Ciências naturais                               Olfato, tato e visão
Ciências naturais                               Alimentação saudável

Dados da Aula

O aluno poderá aprender com esta aula

  • Consumir alimentos saudáveis;
  • Conscientizar-se da contribuição do alimento para a promoção da saúde;
  • Diferenciar cores e sabores dos alimentos;
  • Desenvolver habilidades no uso das tecnologias.

Duração das atividades

7 aulas de 50 min.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há necessidade de conhecimentos prévios.

Estratégias e recursos da aula

1º Momento:
Na rodinha conversar com os alunos sobre a  história que será trabalhada. Apresentar com fantoche uma história da coleção: No reino das frutas.
Conversar sobre a importância das frutas, legumes e verduras na alimentação para ter uma boa saúde.

2º Momento:
Levar para a sala de aula uma caixa surpresa contendo vários alimentos, frutas e legumes, para que a criança possa descobrir o que é através do tato ou do olfato. Explorar as características de cada alimento: cor, cheiro, tamanho, formato, vitamina, benefício, etc. Em seguida, desenhar dentre as alimentos apresentados, o seu preferido.

3º Momento:
Pedir que os alunos tragam de casa recortes de figuras de alimentos variados: salgados, doces, bebidas, frutas, legumes, verduras, etc.

4º Momento:
Juntamente com os alunos confeccionar um painel, separando os recortes trazidos em:
                  Alimentos saudáveis X Alimentos não saudáveis

5º Momento:
Trabalhar com recortes de alimentos e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável. Explicar sobre o trabalho do nutricionista e confeccionar um convite para que um nutricionista possa conceder-lhes uma entrevista.

6º Momento:
Elaborar com os alunos as questões que serão feitas ao nutricionista, planejar a entrevista e distribuir tarefas: boas vindas ao entrevistado, quem fará as perguntas, fotografia, filmagem, agradecimentos, etc.

7º Momento:
Entrevistar o nutricionista para obter mais informações e esclarecer dúvidas. Cada aluno neste momento desempenhará sua tarefa conforme planejado com o apoio da professora.

8º Momento:
Utilizar jogos educativos como: da memória, bingo, dentre outros, para complementar o assunto trabalhado.

9º Momento:
Promover o dia do lanche saudável com a hora da fruta, onde cada aluno e profissional da escola trará de casa uma fruta de sua preferência e juntos sentados em uma  rodinha, professores, coordenadores, auxiliares e alunos saborearão a fruta num momento descontraído e agradável, colocando em prática os conhecimentos construídos.

Avaliação

Uma semana após concluir a aula, propor aos alunos que façam um relato oral sobre o que mudou em sua alimentação.


CONTEUDOS CURRICULARES TRABALHADOS

 CONTEUDOS CURRICULARES TRABALHADOS E RECURSOS TECNOLOGICOS UTILIZADOS .(ATIVIDADE 4.2 RELACIONADO A   ATIVIDADE 3.8)

É fundamental que a tecnologia seja compreendida para que possa ser utilizada de forma integrada, na pratica pedagógica do professor e no desenvolvimento do currículo.
O que foi trabalhado mostra que as tecnologias podem trazer contribuições significativas do currículo, para isso é necessário que o professor aprenda não apenas  a operar os recursos tecnológicos disponíveis na escola, mas também  a conhecer as potencialidades pedagógicas envolvidas nas diferentes tecnologias, podendo integrá-las ao desenvolvimento dos alunos.
Por meio da entrevista com a nutricionista  os alunos tiveram contato com as tecnologias, através do uso de microfones, máquina digital,som etc.
A entrevista sobre uma alimentação saudável foi elaborada  e aplicada em conjunto. Professores e alunos participaram realizando uma pesquisa de campo, elaborando perguntas, questionando com a nutricionista como fazer para  ter uma boa alimentação.
As tecnologias nos trazem de especial a ampliação das possibilidades de produzir conhecimento, divulgar compartilhar, principalmente saber usar essas tecnologias para buscar informações que permitam cada aluno resolver problemas do cotidiano, compreender o mundo atual na transformação de seu contexto.

             
Entrevista com a nutricionista Fábia Ribeiro na Escola Prefeito Carlito  Ferreira , alunos de 4 e 5 anos.                                                                                                                         

METADADOS






RESULTADO DA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO









PLANEJANDO ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

 Nome do Projeto: A cigarra e a formiga
Uso: Público – alunos da educação infantil
Resumo: O projeto A CIGARRA E A FORMIGA vem sendo desenvolvido na escola Prefeito Carlito Ferreira, visando a sensibilização dos alunos em relação a solidariedade e a cooperação


Público Alvo:
  • Educação Infantil
Área de Conhecimento:
  • Outros Temas:
Educação Inclusiva;
  • Áreas Curriculares:
Artes; Ciências; Desenho; Geografia; Literatura; Língua Portuguesa; Sociologia;
  • Temas Transversais:
Meio Ambiente; Pluralidade Cultural; Saúde; Ética;
Objetivo:
Desenvolver o gosto pela leitura, levando a um caminho de descobertas e compreensão do mundo.
Através do imaginário, levar o aluno a conhecer outros lugares, outras formas de pensar e agir , influenciando em sua educação ética e moral e em seu comportamento para que tenham atitudes de solidariedade, respeito, cooperação e justiça.
Justificativa:
A Biblioteca é um lugar privilegiado que proporciona ao aluno a oportunidade de ter acesso ao conhecimento através dos livros (e de todo o acervo nela contido).
O projeto Contação de Histórias, visa uma aprendizagem de forma integrada, prazerosa e significativa,para um público alvo cuja faixa etária é de quatro  a seis anos.
Despertar no aluno a sensibilidade, desencadeando todas as emoções que são provocadas através das narrativas com significância e verdade.
Conteúdo:
Durante a narrativa, levantar a discursão com os alunos sobre temas relacionados aos eixos em momentos apropriados.
Através da narração desta história, abordar os eixos previstos no Plano Político Pedagógico (P.P.P.)
Metodologia:


Apresentar a história através de DVD, a princípio, para que o aluno visualize e ouça a narrativa acompanhada de músicas relacionadas.
A seguir, usar o teatro de sombras permitindo que o aluno interaja na recontagem se apropriando da narrativa de acordo com o seu entendimento sobre os temas abordados na história.
Convidar os alunos para participarem da festa com a cigarra e as formigas , colocando músicas para dançarem.
Sugerir à professora que desenvolva atividades relacionadas à narrativa, em sala de aula.
Recursos:
Livro
DVD (filme)‏
Teatro de Sombras – materiais especialmente preparados para este fim.
CD (músicas)‏
Avaliação/ Resultados:
A avaliação será feita pelos professores após as atividades de contação.






Fase 1: RODA DE CONVERSA E RELAXAMENTO COM MÚSICA

Duração: 5 Minuto(s)
Descrição: O OBJETIVO DA RODA DE CONVERSA É A INTERAÇÃO DOS ALUNOS COM A HISTÓRIA, E A MÚSICA COM INTUITO DO RELAXAMENTO.

Fase 2: CONTAÇÃO DA HISTÓRIA

Duração: 20 Minuto(s)
Descrição: CONTAR A HISTÓRIA.

Fase 3: REGISTRO

Duração: 20 Minuto(s)
Descrição: O REGISTRO É DESENVOLVIDO CONFORME A FAIXA ETÁRIA, PODENDO SER ELABORADO ATRAVÉS DE: DESENHO LIVRE, RECORTE E COLAGEM, RECONTO ETC.

ENCERRAMOS AS ATIVIDADES COM BRINCADEIRAS DIVERSIFICADAS.

O que você achou deste projeto?

Achei muito válido, pois através do imaginário  conseguimos despertar nos alunos  atitudes de solidariedade, respeito, cooperação e justiça.

NAVEGAÇÃO À DERIVA


  NAVEGANDO A DERIVA

, PESQUISEI SOBRE AS LIBÉLULAS E DESCOBRI  O QUE ELAS TEM EM COMUM COM OS SERES HUMANOS. QUEM TIVER DÚVIDAS QUANTO A QUALIDADE DA ÁGUA DE UM RIO OU LAGO PODE FAZER O TESTE DA LUBÉLULA, BASTA OBSERVAR, SE  TIVER LUBELULAS POR PERTO  A ÁGUA É LIMPA, A MENOR ALTERAÇÃO  FISICO-QUIMICA DA ÁGUA OU DO AR , JÁ SERÁ SUFICIENTE PARA EXPULSA-LAS  DESTE LOCAL. A GRANDE AMEAÇA A VIDA DAS LUBÉLULAS É A POLUIÇÃO. SE CONTINUARMOS  A POLUIR O MEIO AMBIENTE NO FUTURO,  NÓS TAMBÉM PODEREMOS SER EXTINTOS DO PLANETA.

quarta-feira, 16 de novembro de 2011

HIPERTEXTO

    
                                              HIPERTEXTO 
           Eu não conhecia a palavra hipertexto achei muito interessante, e que é um recurso válido para ser utilizado em atividades em sala de aula. O hipertexto ativa a curiosidade dos alunos, geralmente adolescente e a nossa também. Pois, só em um texto nós podemos tirar dúvidas, aprofundar os conhecimentos, em fim ficarmos mais informados. É como se estivéssemos com uma enciclopédia ao nosso lado, só que não precisamos abri-la, é só clicar no link desejado.  O hipertexto é um texto que nos possibilita uma leitura mais ampla do que estamos lendo/ou pesquisando.

 Conceito de Hipertexto: Hipertexto são conjuntos de elementos  ligados por conexões. Estes elementos podem ser palavras, imagens, vídeos, áudio, documentos, etc. Estes elementos conectados formam uma grande rede de informação. Eles não estão conectados linearmente, como se fosse um texto de um livro, por exemplo, que um assunto é ligado ao outro seguidamente. O hipertexto permite a comunicação de dados, organizando conhecimentos e guardando informações relacionadas. Meios de escrita O Hipertexto é algo diferente dos meios de escrita convencionais. O hipertexto dá acesso rápido e abundante a informações diretamente ligadas a assuntos e elementos localizados em diversos pontos do texto.  Os hipertextos facilitam muito o acesso de um número significativo de informações. Quando consultamos muitos textos da nossa legislação na internet, por exemplo, podemos ter acesso a muitas outras leis que estejam relacionadas com aquela que estamos consultando.

  
Verificando o que aprendi sobre Hipertexto pude notar que ele pode ser muito útil na produção de textos com o auxílio dos computadores. Ele pode se tornar um valioso instrumento de prazer e busca para o educando.  O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento.







FICHAMENTO



Conhecendo uma experiência

Literatura infantil: Os três porquinhos

Alunos faixa etária: 4 anos                                                   

As obras literárias infantis devem estar presentes desde os primeiros dias de aula.
Devem ser lidas discutidas e comentadas com intuito de provocar emoções e entretenimento.
Despertar a curiosidade, inquietação, encorajando as crianças para arriscarem palpites sobre o que acontecerá no decorrer da historia.


TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA


TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA

Trabalho na escola Municipal Prefeito Carlito Ferreira, e lá existem as seguintes tecnologias:

- Computadores para alunos e professores fazerem as pesquisas, produções de textos e navegar na internet.
- Câmera digital para tirar fotos nas festas da escola, teatros, danças e trabalhinhos dos alunos.
- DVD, livros, jogos, etc.
         Com certeza precisamos saber usar essas tecnologias para facilitar o ensino aprendizagem.
         As tecnologias são importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las.

Quem sou como professor e aprendiz


Quem sou como professor e  aprendiz


     Sou professora na rede pública municipal, comecei a trabalhar em 1990. No começo, foi muito emocionante fui para uma escola rural com muitos obstáculos, a escola era longe e depois que descia da condução eu tinha que passar no meio de uma mata com capivaras, macacos e muitos outros animais.  
        Eu caminhava logo de manhã 3 quilômetros  até chegar na escola ,era gostoso sentir a brisa do amanhecer , foi uma experiência de 2 anos que valeu o esforço. Passei por várias escolas rurais e tinha a natureza a meu favor, pois era colocar os alunos do lado de fora da sala que já estavam aprendendo sobre o bairro,agricultura,espaçofísico, animais e as plantas.                                                                                                                                                                        
      Eu ensinava e junto com as crianças, também aprendia. Sou muito flexível as mudanças, gosto de inovar, aprender  com as novas tecnologias que vem surgindo dia a dia,  temos  que caminhar  junto com o desenvolvimento tecnológico pois o mundo atual exige mudanças a todo instante. Comecei a trabalhar como professora e tinha somente o magistério, não tinha tido oportunidade de cursar uma faculdade por questões financeiras e por ter que cuidar dos filhos.
        Em 2002 surgiu a oportunidade  de cursar Pedagogia, comecei a estudar  para o vestibular e consegui a vaga para cursar  a faculdade. Fiz o curso em Varginha em 4 anos, foi uma conquista que valeu a pena. Depois fiz Psicopedagogia; e continuo a fazer todos os cursos  que a secretaria nos oferece.     
         Hoje trabalho em uma escola inclusiva. Apesar do comprometimento de todos os países  no sentido de não  excluir as crianças da escola e da sociedade , há ainda muito a fazer . Existem muitas experiências que estão dando certo. Certas condições são indispensáveis e precisam ser atendidas como um pré requisito, entre as quais a formação especificas dos professores .
         Cada vez mais o profissional da educação tem necessidade de desenvolver sua capacidade de aprender e buscar informações em diversas fontes.